在兩院院士大會、中國科協第十次全國代表大會上，習近平總書記強調，“培養創新型人才是國家、民族長遠發展的大計”。“要更加重視青年人才培養，努力造就一批具有世界影響力的頂尖科技人才，穩定支持一批創新團隊，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。”
如何貫徹落實習近平總書記重要講話精神?我國傳統的人才培養模式，為何已難以滿足高技術產業發展的需求?近年來，在人才培養上又有哪些值得借鑒的做法和成功經驗?6月2日，科技日報記者采訪了相關政府部門、高校和企業負責人。
注重實踐需求導向，轉變人才培養模式
日前舉辦的“江陰數字化轉型高峰論壇”上，專家們認為，當前，我國在戰略性新興產業和未來產業上，最大的問題是高層次創新人才和高素質技能人才嚴重不足，已制約著重要科技領域的創新和高端產業的發展，必須創新人才培養的模式。
在江陰國家高新區黨工委委員、管委會副主任趙志軍看來，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫。尤其是人工智能、物聯網、大數據等新技術的融合應用，對人才培養提出了更新更高的要求。
“現在，大學培養出去的人才，到了企業往往用不上。這是傳統培養思維模式帶來的嚴重后果。高校人才培養仍停留在‘外包式’，也就是在學校由我來培養和管理，送出校門就不再管。一定要根據現實需求，調整人才培養的目標與形式，通過深化產教融合，把從高校培養轉變為與企業后期共同育人，放大人才價值。”天津大學經濟與管理學部主任霍寶鋒說。
常州紡織服裝職業技術學院院長洪霄告訴記者，當前，在高技能人才培養上，主要有學校自培、校企合作、引企入校、廠中校、集團化辦學、校辦企業、企業辦學等幾種人才培養方式，盡管職業教育呈現出多樣化，但由于缺乏相應的保障機制，致使校企合作的深度還不夠，既難以滿足學校學生實訓的要求，也難以達到企業用人的需求，嚴重影響著校企深度合作。
這些現實問題如何破解，讓人才培養走向高質量?
“新工科建設是教育強國建設的引領力量，是培養面向未來的卓越工程創新人才，而其核心點就是提高人才培養能力。”天津大學黨委書記李家俊說，新工科下一步的發展，要從標準、結構、體系、方法、技術、課程、教材、評價等方方面面去突破，一定要抓住全面提高人才培養能力這個核心點，注重多學科交叉和跨學科人才培養，關注學生創新創業能力養成，讓改革的實效真正體現在人才培養質量的提高上。
據介紹，天津大學正以梯度式、差異化的方式展開新工科建設“天大方案”的實施，逐步形成自上而下、自下而上雙向發力的格局，并以新工科建設為龍頭，系統推進“三全育人”“五育并舉”人才培養綜合改革。這需要政府、高校、教師、學生、社會力量、產業界及若干相關者一起構建新工科教育共同體，在良性互動中共同推進。
中國科學院院士、吉林大學校長張希教授認為，高校要千方百計做好人才引育工作，利用好各種人才政策，有計劃地引育符合國家需求、學科建設的優秀人才。青年教師是學校的未來，要為他們的成長進步破除藩籬、搭建舞臺，鼓勵他們積極申報各類人才項目，開展前沿創新研究，讓事業后繼有人、薪火相傳。
突破培養常規，為自立自強提供人才支撐
站在全球制造業視角，如何讓數字創造價值，打造制造業新技術，推動創新成果轉化，提升科技和經濟發展水平，促進人才的終身價值成長?
圍繞新工科人才培養，天津大學率先發布了新工科建設“天大方案”，融合中國特色新文理教育、多學科交叉的工程教育與個性化的專業教育，構建了從工程科學發現到技術發明全鏈條的工程科技創新人才培養體系，并建立首個校級引導性新工科人才培養平臺——未來智能機器與系統平臺，目前正在設計“儲能科學與工程”和“智慧城市”兩個校級平臺。
“我們還啟動實施‘TPCP’計劃，既為新工科人才培養平臺建設提供了理論支撐，又為新工科理論研究提供了實踐依據，促進新工科教育理論與新工科教育實踐融合創新以期實現新突破的計劃。”李家俊說。
江蘇理工學院校長崔景貴介紹，近年來，江蘇理工學院以提升教師教學能力和強化科研團隊建設為抓手，主動對接江蘇省高端裝備制造和節能環保等戰略性新興產業，學校深度開展校企合作共同育人，在綠色制造和資源循環領域已經培養出了一批應用型、創新型的優秀人才。
長春理工大學校長楊華民告訴記者，去年長春理工大學與長春新區簽訂全面戰略合作協議以來，雙方合作共建了大學生就業實習基地，按照每學年新增50萬元額度標準設立了“新區獎學金”，先后開展了4次重點企業校園巡展及專場“雙選會”，引進了300余名長春理工大學畢業生到新區創業就業，有效對接了企業用人需求。
“我們將深化校企合作，加速科技成果轉化，努力將科技創新優勢轉化為學科優勢、專業優勢、創新型人才的發展優勢，為我國實現高水平科技自立自強作出長春理工大學的應有貢獻。”楊華民表示。
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